10月25日，首届高效能学校改进国际研讨会在学术交流中心A座118报告厅正式召开。戴维·雷诺兹、张民选等7位专家学者作大会主旨报告。
在杭师大特聘教授孙河川主持下，“国际学校效能与学校改进学会”（ICSEI）联合创始人兼首任主席戴维·雷诺兹教授以《学校效能与学校改进研究对21世纪学校教育的潜在贡献：可供中国借鉴的经验》为题作了首场主旨发言。他回顾了二十世纪七八十年代以来学校效能与学校改进研究及其对21世纪学校教育所作出的潜在贡献，并总结了这一领域最新的研究成果及对中国的启示。
上海师范大学国际与比较教育研究院院长张民选教授作了题为《PISA、TALIS和上海学校改进的实践研究》的报告，杭师大特聘教授范国睿主持。张教授由上海PISA测试引入，分析了上海的学校改进实践。他一方面肯定了上海学校创新的成效，并从共同目标、动力路径、政府角色、广泛参与、内容策略、整体特色等角度分析了上海基础教育的特点。另一方面也指出了上海在PISA、TALIS中面临的新挑战，如学生的问题解决能力、跨学科素养、教师的教学方法等。
英国布里斯托大学教育学院莎莉·托马斯（Sally M. Thomas）博士作了题为《比较中国和英国专业学习社区和教师发展对学生成绩的影响》的报告，教育学院教育技术系杨俊锋教授主持。莎莉·托马斯教授从统计学角度研究教师变量和学生成绩之间的关联，具体阐述了专业学习社区（PLC）和研究性学习社区（RLC）的概念、特征，考察了专业性学习社区和研究性学习社区对学生成绩的影响。
沈阳师范大学特聘教授，教育效能研究院院长孙绵涛教授作了题为《效能、效率和效果——山东昌乐外国语学校“三效课堂”改革研究》的大会主旨报告。沈阳师范大学教育研究生院院长周润智教授主持。孙教授介绍了效能、效率和效果三者的逻辑关系，效能、效率、效果三者统一才是真正有效的课堂。他认为，高效的课堂教育活动、有效的课堂教学机制、长效的课堂教学机制、领先的课堂教学观念，这四大范畴相互作用和相互影响，构成了“三效课堂”内在的运行规律。
“国际学校效能与学校改进学会”秘书长、澳大利亚公共部门制度改革专家谢里丹·达德利女士作了题为《教育转型:2011-2016年澳大利亚新南威尔士的大规模系统改革》的报告。张民选教授主持。谢里丹·达德利介绍了澳大利亚新南威尔士州的教育系统改革情况，包括基于需求导向的学校资助（Gonski资源分配模式），地方学校地方决策（提高学校的权威），明智和技能（更具竞争力的职业教育和培训系统）等。范围覆盖幼儿教育、公立学校和私立学校、继续教育、职业教育到大学教育。
哈尔滨师范大学教育学院院长温恒福教授作了题为《教育效能的本质、特征与改进方法论》的报告。湖南科技大学教育学院院长李海萍教授主持。温教授认为，教育改革和发展不仅要关注教育效率和教育质量，更要追求教育效能。教育效能的本质是教育活动合目的有效性整体，主要表现为合目的有效性的程度、广度和持久度。教育效能具有合目的性、有效性、整体性、持续性、潜在性与时代性等主要特征。教育效能改进的方法论是整体结构优化。主要包括六个方面：以提升“合目的有效整体性”为核心的整体结构优化；在提高素质的基础上完善人格的目标优化；做好教育保健的教育教学生态优化；创建师生高效能教学共同体的师生关系优化；学习先进、科学增效、创造性艺术性改进的教育教学方法论优化；在教育效能改进中创造更先进的富有中国特色与时代风格的现代教育文明的品格与态势优化。
芬兰奥卢大学教育学院院长凯特·马基塔罗教授作了题为《教师教育的重要性：有什么样的教师就有什么样的制度》的报告。教育学院特聘教授Leonard Waks教授主持。报告介绍了芬兰的教育体系、教师教育的核心、教师教育的基石等，并展示了她对师范生运用ICT以及TRACK/TPB去进行教学以及在不同教育层面上运用信息和通信技术去创新教学实践的研究成果。
